官方平台学院的教师培养STEM研究机会

宾州大学公园. 官方平台联邦校区有大量的科学研究项目, 技术, 本科阶段的工程和数学.

官方平台学院是官方平台分布在联邦各地的14个校区的集体行政保护伞. 住在 联邦校园副校长办公室, 它包括宾夕法尼亚州立海狸, 白兰地酒, 杜波依斯, 菲也特, 更大的阿勒格尼, 黑泽尔顿, 利哈伊谷, 蒙特中音, 新肯辛顿, 斯古吉尔河, 斯克兰顿, Shenango, 威尔克斯-巴里和约克, 有8个以上,000名官方平台学生在大学校园上课.

官方平台白兰地酒:地球科学

在大学学院进行研究的教师中有劳拉·格廷(Laura Guertin), 官方平台白兰地酒分校地球科学杰出教授, 谁从2001年开始在她的校园里指导学生, 协助过50多名学生研究人员.

她与那些对地球与矿物科学学院的任何专业感兴趣的大二学生一起工作. 学生们只上过这门学科的初级课程, 这意味着项目的类型被转移到与他们在该研究领域的具体知识水平相匹配.

格廷说，她喜欢与白兰地酒学院一年级和二年级地球科学/地球和矿物科学专业的学生一起工作. 她说，她理解这些学生刚刚开始掌握这门学科的主题, 与他们一起工作，进一步发展他们的知识和技能, 除了与他们合作建立一个适合他们基金会的项目之外.

“我的六名学生研究人员获得了本科研究委员会地球科学部门颁发的优秀学生研究奖,” said 他指出，这是一项国家荣誉. “我已经带了几个学生在本地和国际会议上展示他们的研究. 这些学生也是期刊文章的共同作者.”

官方平台新肯辛顿分校:机电工程技术

大约四个半小时车程的宾夕法尼亚州西南部, 约瑟夫Cuiffi, 官方平台新肯辛顿分校机电工程技术(EMET)项目的副教授和项目协调员, 管理是让他的研究人员保持投入的新方法吗. 在那里, 他为学生开发智能制造的学习活动, 教授本科生如何搭建设备和开展数据学习活动.

“EMET的本科生是为CESMII开发智能制造教材的团队的一部分, 智能制造研究院,库菲说. “这为他们提供了一个学习高级工程主题的机会，否则他们不会看到这些主题。, 例如工业物联网(IIoT)和制造业数据分析. 他们还看到他们的工作成为国家内容库的一部分，并成为他们专业EMET新选修课的基础. 在我看来, 他们在发展学习练习方面的观点帮助我设计了适合广大读者的教材.”

官方平台斯库尔基尔分校:STEM研究

在宾夕法尼亚州东北部的斯库尔基尔州立大学, 17%的本科生在教师指导下进行课外研究. 李·西尔弗伯格(Lee Silverberg)负责协调这项工作, 化学教授, 校园STEM项目的部门协调员和本科研究委员会主席. 通过议会, 西尔弗伯格和其他教员确定了增加本科生研究参与度的方法.

官方平台斯库尔基尔分校STEM专业的几名教师正在与生物学等领域的学生一起进行研究, 化学, 物理与计算机科学. 斯库尔基尔大学的研究跨越了所有学科, 不仅仅是科学，其他研究工作还包括刑事司法项目, 心理学与人文学科. 西尔弗伯格的研究方向是有机化学.

然而校园里并没有提供官方平台所有四年的化学专业, 西尔弗伯格能够与斯库尔基尔大学生物学专业的学生一起工作, 或者那些利用 大学的2+2课程. 这使得Silverberg可以在学生转入官方平台另一个校区之前，与他们在本科学习的头两年进行研究.

“我的大多数学生都是其他专业的, 他们中的很多人，不仅是本科生, 但他们是一年级或二年级的本科生,西尔弗伯格说. “所以，他们甚至还没有深入学习. 我在实验室和一学期的学生一起工作.“这种对学术研究的早期介绍使学生在整个学习中走上成功之路, 包括申请和录取研究生和医学院, 他说.

官方平台利哈伊谷:基于课程的本科生研究经验

杰奎琳·麦克劳克林, 官方平台利哈伊谷分校的生物学教授, 她最出名的是她对教学和指导学生和教师进行本科研究的热情. 她在学校里分享了这一点, 许多教师采用探究式学习方法，让学生参与创造性的研究活动, e.g., 实验室研究, 实地研究, 文学评论, 数据分析, 数学和计算项目, 以及设计和工程项目.

虽然“研究”一词可能会让人联想到白大褂和笔记本, 创新和有效的方法正在将本科研究的定义扩展到现代和跨学科的高等教育领域,她说. 

麦克劳克林说，她最喜欢的方法是基于课程的本科生研究经验(CURE)。. 这是一个学习的舞台，整个班级的学生解决一个研究问题或问题，未知的结果或解决方案是社会感兴趣的. CUREs的设计是为了解决国家生命科学教育改革努力的主要目标，即扩大涉及本科生的研究.

她说，她不仅喜欢为她的学生开发和实施新的治疗方法，还喜欢评估它们的好处(学生的成果)。, 比如获得研究技能, 员工的技能, 独立和批判性思维. 她还创建了“四步治疗教学框架”，以帮助指导其他教师设计和实施他们自己的治疗方法.

麦克劳林的构建, 随着CHANCE的启动，也在国际上实施和评估CUREs, 透过保育经验连结手与自然, in 2004.  CHANCE是一个屡获殊荣的, 国际项目，培养学生在环境可持续性和保护生物学超过65个政府, 非政府, 学术, 以及世界各地的企业合作伙伴和合作者.

她开发并领导了阿拉斯加的短期留学项目, 澳大利亚, 中国, 哥斯达黎加, 古巴, 厄瓜多尔, 加拉帕戈斯群岛, 巴拿马, 秘鲁, 罗马尼亚和坦桑尼亚(很快还有希腊)，学生们在那里研究了与森林砍伐和生物多样性丧失有关的问题, 湖泊富营养化与水污染, 沙漠化, 全球气候变化和珊瑚白化. 

“我个人从CHANCE中学到的是:我们这个世界的生态系统已经或正在崩溃,麦克劳克林说. "Nature yearns for sustainability; meaning that humans live in harmony with her. 本科研究在全球背景下是很重要的，因为学生有机会揭开生态系统消亡的人为手段，并利用这些知识有效地工作和倡导自然恢复. CHANCE参与者给了我明天的希望. 许多人已经成为，也将成为我们这个世界迫切需要的变革推动者.”

将STEM课程和本科研究联系起来的重要性对学生的成功至关重要, 添加麦克劳克林.